內容說明:
商品資料
作者：廖曉青
出版社：心理出版
出版年：2007
課程類型：語言學習>英文學習
檔案格式：PDF
ISBN：9789861910048
書籍簡介
英語教育學是一門獨立的、新興的、應用性的學科，主要從教與學的角度研究 英語教學的全過程及其規律，研究英語教學理論和教學實踐。英語教育學不同於單純的「教材教法」﹐它在理論上和實踐上大大超出了教材教法的範疇，從更宏觀的角度研究英語教學。
本書力圖反映近年來在英語教育學領域的發展，借鑑、吸收和綜合已有的研究成果，提供一個較全面的英語教育學概貌，主要內容有：一、基礎理論，內容包括語言學、心理學、教育學和社會學的理論；二、本體理論，內容包括語言理論、學習理論、教學理論和環境理論；三、英語教學實踐，內容包括教學法體系、本體理論的應用以及語言教學的組織和管理方法。使教學第一線的教師能掌握英語教育學所涉及的基本內容，了解當前英語教學各領域發展之動態。
作者簡介
作/譯者簡介 :
廖曉青（Benjamin Xiaoqing Liao）
紐西蘭奧克蘭大學應用語言學博士，現任教於香港樹仁大學英語系。二十多年來，一直從事英語教學和研究工作，主要研究方向為英語教學法和第二語言習得理論。專著有《英語教學法》、《兒童英語教學》、《英語教育學》。
章節
- 第一節 英語教育學的產生背景(第1頁)
- 第二節 英語教育學的性質(第4頁)
- 第三節 英語教育學理論總模式(第6頁)
- 第四節 英語教師與英語教育學(第11頁)
- 第五節 結語(第13頁)
- 第一節 英語教育與相關學科(第16頁)
- 第二節 應用語言學(第21頁)
- 第三節 心理語言學(第24頁)
- 第四節 社會語言學(第29頁)
- 第五節 結語(第33頁)
- 第一節 傳統語言觀(第36頁)
- 第二節 當代語言觀(第40頁)
- 第三節 結語(第49頁)
- 第一節 中介語理論(第52頁)
- 第二節 錯誤分析(第55頁)
- 第三節 個體差異研究(第60頁)
- 第四節 結語(第80頁)
- 第一節 行為主義教學論(第82頁)
- 第二節 認知教學論(第83頁)
- 第三節 人本主義教學論(第85頁)
- 第四節 合作教學論(第86頁)
- 第五節 社會文化理論(第87頁)
- 第六節 教學法和語言觀、教學觀的關係(第89頁)
- 第七節 結語(第90頁)
- 第一節 環境與英語教學的關係(第92頁)
- 第二節 中文為母語的社會環境(第93頁)
- 第三節 課堂教學環境(第96頁)
- 第四節 教學環境的改善(第100頁)
- 第五節 結語(第104頁)
- 第一節 英語教學的目標分類體系(第108頁)
- 第二節 掌握英語的目標(第109頁)
- 第三節 開發智力的目標(第114頁)
- 第四節 培養良好品德的目標(第115頁)
- 第五節 文化教育的目標(第117頁)
- 第六節 結語(第119頁)
- 第一節 教學大綱的分類(第121頁)
- 第二節 結構大綱(第127頁)
- 第三節 情景大綱(第129頁)
- 第四節 主題大綱(第131頁)
- 第五節 功能一意念大綱(第132頁)
- 第六節 技能大綱(第134頁)
- 第七節 任務導向大綱(第137頁)
- 第八節 教學大綱與教學法的關係(第140頁)
- 第九節 結語(第140頁)
- 第一節 英語教學原則的認定(第143頁)
- 第二節 語言輸入和輸出的原則(第144頁)
- 第三節 實踐性原則(第147頁)
- 第四節 重視知識和技能的原則(第148頁)
- 第五節 發展溝通能力的原則(第149頁)
- 第六節 教師為指導、學生為中心的原則(第150頁)
- 第七節 儘量使用英語，適當利用本族語的原則(第152頁)
- 第八節 加強課堂教學，注重課外活動的原則(第155頁)
- 第九節 結語(第155頁)
- 第一節 對語言知識的正確認識(第158頁)
- 第二節 語音教學(第160頁)
- 第三節 詞彙教學(第165頁)
- 第四節 語法教學(第173頁)
- 第五節 結語(第179頁)
- 第一節 對語言技能的正確認識(第181頁)
- 第二節 聽的教學(第183頁)
- 第三節 說的教學(第189頁)
- 第四節 讀的教學(第195頁)
- 第五節 寫的教學(第198頁)
- 第六節 結語(第203頁)
- 第一節 溝通、語言和文化(第206頁)
- 第二節 文化錯誤分析(第209頁)
- 第三節 跨文化溝通能力的組成部分(第214頁)
- 第四節 文化知識教學的原則和容(第216頁)
- 第五節 文化知識的教學方法(第218頁)
- 第六節 結語(第221頁)
- 第一節 課堂教學結構單位(第223頁)
- 第二節 教學技巧(第225頁)
- 第三節 PPP教學步驟(第230頁)
- 第四節 教學範例(第237頁)
- 第五節 結語(第241頁)
- 第一節 英語課堂教學的組織(第244頁)
- 第二節 課外教學活動的組織(第252頁)
- 第三節 結語(第257頁)
- 第一節 教材的概念和作用(第259頁)
- 第二節 教材評估的意義(第262頁)
- 第三節 教材評估的原則(第263頁)
- 第四節 教材評估的方法(第265頁)
- 第五節 教材調整的方法(第270頁)
- 第六節 結語(第273頁)
- 第一節 英語測試的作用(第275頁)
- 第二節 英語測試的類型(第277頁)
- 第三節 對測試品質的評估(第280頁)
- 第四節 成績計算的方法(第285頁)
- 第五節 筆試的命題與評分方法(第287頁)
- 第六節 結語(第297頁)
- 第一節 現代化教學手段的發展簡史(第299頁)
- 第二節 現代化教學手段對英語教學的意義(第300頁)
- 第三節 現代化教學手段在英語教學中的運用(第302頁)
- 第四節 電腦助教學(第307頁)
- 第五節 語言實驗室(第311頁)
- 第六節 結語(第312頁)
- 第一節 教學研究的意義(第315頁)
- 第二節 教學研究的基本原則(第316頁)
- 第三節 教學研究的方法(第318頁)
- 第四節 論文寫作方法(第323頁)
- 第五節 結語(第328頁)
- 第一節 英語教師的基本素質(第332頁)
- 第二節 英語教師的素質提升(第340頁)
- 第三節 結語(第345頁)
- 第一節 英語教學法的分類(第347頁)
- 第二節 教學法的結構(第360頁)
- 第三節 對教學法的認識(第365頁)
- 第四節 結語(第372頁)