內容說明:
商品資料
作者：方顥璇, 李青蓉
出版社：國立空中大學
出版年：2006
課程類型：人文社會>教育
檔案格式：PDF
ISBN：9789576617614
書籍簡介
「教育與科技」課程的主要目的，是希望讓同學透過瞭解科技和教育之間的關連，來幫助自己和家人終生學習，適應知識經濟的社會。為了達到這個目的，作者們在撰寫這本教科書時，多方嘗試從社會、文化的角度來探討教育與科技的議題，說明了十一項經常出現在學校、家庭、職場的相關主題，像是，教育科技、科技教育、遊戲學習與科技、數位落差等等。所以，在本書內容中，完全沒有涉及軟體操作，也儘量避免使用艱深的科技專有名詞，為的是讓更多自認缺乏豐富科技知識的同學也能夠自在閱讀，沒有挫折感。
章節
- 前言(第4頁)
- 第 1 節 認識教育(第4頁)
- 第 2 節 認識科技(第7頁)
- 第 3 節 教育與科技的關係(第9頁)
- 結語(第11頁)
- 前言(第16頁)
- 第 1 節 社會的波折轉變(第17頁)
- 第 2 節 後工業社會的主要特徵(第20頁)
- 第 3 節 資訊社會的主要特徵(第21頁)
- 第 4 節 科技社會的主要特徵(第24頁)
- 第 5 節 知識社會的主要特徵(第25頁)
- 第 6 節 數位匯流社會的主要特徵(第28頁)
- 第 7 節 「整體不等於組成部分之和」口號(第29頁)
- 第 8 節 後現代主義反理性思潮(第31頁)
- 第 9 節 未來科技發展與社會趨勢(第32頁)
- 結語(第34頁)
- 前言(第40頁)
- 第 1 節 教育科技(第40頁)
- 第 2 節 數位學習(第43頁)
- 第 3 節 資訊科技對教與學的挑戰(第47頁)
- 第 4 節 資訊科技融入教學(第51頁)
- 前言(第66頁)
- 第 1 節 為何要有科技教育？(第67頁)
- 第 2 節 科技人才的特質(第67頁)
- 第 3 節 科技教育之定義和知識範圍(第68頁)
- 第 4 節 科技教育政策的推動(第71頁)
- 第 5 節 奈米科技人才培育國家型計畫(第74頁)
- 第 6 節 科技普及教育—以生活科技為例(第76頁)
- 第 7 節 生活化問題導向的教學設計(第78頁)
- 第 8 節 九年一貫「生活科技」課程綱要(第81頁)
- 第 9 節 科技教室(第82頁)
- 第 10 節 科技教育的評量方式(第83頁)
- 結語(第85頁)
- 前言(第92頁)
- 第 1 節 認識遊戲(第93頁)
- 第 2 節 認識數位遊戲(第95頁)
- 第 3 節 電腦遊戲與學習助益之爭辯(第98頁)
- 第 4 節 電腦遊戲式學習理論(第101頁)
- 前言(第115頁)
- 第 1 節 科技時代的困境與迷失(第115頁)
- 第 2 節 科技對教學的影響(第117頁)
- 第 3 節 使用科技的生理顧慮(第120頁)
- 第 4 節 使用科技的社會文化顧慮(第124頁)
- 第 5 節 網路成癮(第126頁)
- 第 6 節 資訊的判別(第129頁)
- 前言(第139頁)
- 第 1 節 數位差異（Digital Difference）(第139頁)
- 第 2 節 解讀數位落差的觀點(第140頁)
- 第 3 節 研究數位落差的方法(第143頁)
- 第 4 節 與數位落差互補的電子化整備度(第147頁)
- 第 5 節 消弭數位落差的方案(第149頁)
- 結語(第158頁)
- 前言(第164頁)
- 第 1 節 學習型家庭(第164頁)
- 第 2 節 學習型家庭與科技(第167頁)
- 第 3 節 家庭與數位落差(第174頁)
- 前言(第185頁)
- 第 1 節 知識工作者和組織(第185頁)
- 第 2 節 學習型組織的興起(第186頁)
- 第 3 節 新挑戰─思考全球化和行動地方化(第187頁)
- 第 4 節 學習型組織的特色(第188頁)
- 第 5 節 資訊科技與學習型組織(第190頁)
- 第 6 節 知識管理的知識是誰的知識(第191頁)
- 第 7 節 內隱和外顯知識的轉化(第192頁)
- 第 8 節 知識管理的目的和步驟(第195頁)
- 第 9 節 知識管理系統與推動(第196頁)
- 結語(第202頁)
- 前言(第209頁)
- 第 1 節 何謂數位學習(第210頁)
- 第 2 節 企業運用數位學習的準備(第215頁)
- 第 3 節 數位學習與訓練的好處和缺點(第217頁)
- 第 4 節 數位學習的五大組成要素(第223頁)
- 第 5 節 教學目標和數位教材的類型(第227頁)
- 第 6 節 優良數位教材觀摩(第229頁)
- 第 7 節 自我學習、團隊學習與引導策略(第233頁)
- 結語(第239頁)
- 前言(第243頁)
- 第 1 節 未來資訊科技的發展(第244頁)
- 第 2 節 學習科技的新介面(第246頁)
- 第 3 節 教育與科技的新思維(第248頁)