過盡千帆:向文學園地漫溯 出版公司:秀威資訊 作者:謝淑熙 類型:文學小說 PDF電子書 繁體中文版

內容說明:
商品資料
作者：謝淑熙
出版社：秀威資訊
出版年：2005
課程類型：文學小說
檔案格式：PDF
ISBN：9789867263315

書籍簡介
孔子說：「人能弘道，非道弘人。」在教育改革方興未艾的聲浪中，國語文教育不能墨守成規，應該利用科技整合的方式，將優美的中國古典文學重新整理，讓古典文學與現代文學兩者相輔相成，使資訊科技與中國的人文精神相互交流，進而為中國文學開拓新天地，重新塑造中國文化的價值觀。

此書是作者謝淑熙小姐教學、研究、論文與文藝撰述的綜合結晶，且都是長期筆耕不輟，萃精凝神的學思創獲，具有豐富的內涵與精彩的見解，值得細讀推薦。例如：在國文教學與教育問題的啟發上，有〈國語文教育之世界觀〉、〈遊褒禪山記一文的迴響〉、〈淺談現階段高職國文教學的困境〉、〈問渠那得清如許，為有源頭活水來－善用圖書館〉、〈為有源頭活水來－教育的傳承與革新〉、〈從九十三年四技二專統測國文試題—淺談如何提昇國文應考能力〉、〈《尚書》常用成語考徵〉、〈詩詞教學研究〉、〈國文教學與人文素養〉等相關篇章；在中華傳統文化的詮釋上，有〈文化的傳承與創新〉、〈淺談孝道的現代觀〉、〈弘揚倫理道德，應熟讀《論語》〉、〈從「孝弟也者，其為仁之本與」談孝道的現代觀〉、〈過盡千帆－漫溯《論語》故鄉〉、〈中華文化與校園倫理〉等論文；在文學藝術的分析詮釋上，有〈人生有情淚沾臆－談余秋雨的《文化苦旅》〉、〈天地不全－從《西遊記》看王國維人生三境界的真諦〉、〈質本潔來還潔去〉三篇文章，眾美紛陳，可說漪歟盛哉！

在國文科教學生涯中，每位老師猶如掌舵之舟子，過盡千帆，引領學生駕馭著文學園地之風帆，乘長風破萬里浪，悠遊在中國文學之源頭活水中。

作者簡介
謝淑熙

臺灣省桃園縣人，國立臺灣師範大學國文研究所碩士，曾任臺北市私立育達高商國文科專任教師，現任國立中壢家商圖書館主任。

章節

過盡千帆，江河日夜的召喚與悠遊 林安梧(第1頁)

淑馨化育離離懋，熙韻圓融翕翕龢 賴貴三(第3頁)

﹝自序﹞過盡千帆向文學園地漫溯(第7頁)

﹝一﹞國語文教育之世界觀(第13頁)

• 壹、前言(第13頁)
• 貳、國語文教育過去，現在的回顧與省思(第14頁)
• 參、國語文教育未來的展望與志事(第18頁)
• 肆、國語文教育之世界觀(第18頁)
• 參、結論(第23頁)

﹝二﹞中華文化與校園倫理(第25頁)

• 壹、前言(第25頁)
• 貳、儒家教育思想的精義與啟示(第27頁)
• 參、當前校園倫理的探討與省思(第37頁)
• 肆、落實教育革新，重振校園倫理，重新塑造文化大國(第45頁)

﹝三﹞天地不全從《西遊記》看王國維人生三境界的真諦(第67頁)

• 壹、序言(第67頁)
• 貳、貪嗔痴妄西遊記眾生相（人生第一境）(第68頁)
• 參、千錘百鍊經得千磨的悟空（人生第二境）(第71頁)
• 肆、形圓性全五蘊皆空的頓悟（人生第三境）(第72頁)
• 伍、結論(第74頁)

﹝四﹞《尚書》常用成語考徵(第77頁)

• 壹、虞夏書(第77頁)
• 貳、商書(第85頁)
• 參、周書(第88頁)
• 肆、結論(第107頁)

﹝五﹞詩詞教學研究(第109頁)

• 壹、前言(第109頁)
• 貳、時勢造佳文時代背景影響作品風格(第110頁)
• 參、詩詞重吟詠引發思古幽情(第111頁)
• 肆、修辭重技巧鍊字精確，造成佳妙文句(第113頁)
• 伍、賞析重意境詩詞旨意雋永深長(第124頁)
• 陸、高職學生對詩詞教學意見問卷調查研究(第137頁)
• 柒、問卷調查結論與建議(第145頁)
• 捌、結語(第148頁)

﹝六﹞為有源頭活水來教育的傳承與革新(第151頁)

• 壹、前言(第151頁)
• 貳、孔孟思想，儒家教育典範(第152頁)
• 參、當前我國教育的問題及其癥結(第154頁)
• 肆、落實教育革新，塑造文化大國(第157頁)
• 伍、結論(第160頁)

﹝七﹞〈遊褒禪山〉記一文從「立志不移、深思慎取」談起(第163頁)

• 壹、前言(第163頁)
• 貳、為學的基本要件(第164頁)
• 參、結論(第168頁)

﹝八﹞文化的傳承與創新(第169頁)

• 壹、前言(第169頁)
• 貳、傳統文化承先啟後的永恆價值(第171頁)
• 參、傳統文化蛻變的動向(第178頁)
• 肆、現代文化反本開新、繼往開來(第185頁)

﹝九﹞人生有情淚沾臆談余秋雨的文化苦旅(第195頁)

• 壹、前言(第195頁)
• 貳、內容概述(第196頁)
• 參、結論(第202頁)

﹝十﹞質本潔來還潔去(第207頁)

• 壹、引言(第207頁)
• 貳、結論(第212頁)

﹝十一﹞國文教學與人文素養(第215頁)

• 壹、前言(第215頁)
• 貳、人文素養的真諦與啟示(第216頁)
• 參、國文教學的方向與目標(第217頁)
• 肆、加強國文教學有助於人文素養的培育(第218頁)

﹝十二﹞弘揚倫理道德應熟讀《論語》為紀念孔子誕辰而作(第225頁)

• 壹、孔子之精神及教學(第225頁)
• 貳、中華文化歷久彌新(第226頁)
• 肆、多讀《論語》弘揚道統(第227頁)
• 參、好道德應固守發揚(第227頁)

﹝十三﹞從有子日：「孝悌也者，其為仁之本與！」談孝道的現代觀(第229頁)

• 壹、前言(第229頁)
• 貳、孝順為倫理道德的根本(第230頁)
• 參、孝道之現代觀(第231頁)
• 肆、結論(第234頁)

﹝十四﹞淺談孝道的現代觀(第237頁)

﹝十五﹞淺談現階段高職國文教學的困境(第243頁)

• 壹、前言(第243頁)
• 貳、現行高職國文教材編輯之探討(第244頁)
• 參、高職國文教學法之缺失(第249頁)
• 肆、改善高職國文教學困境的芻議(第252頁)
• 伍、結論(第259頁)

﹝十六﹞從九十三年四技二專統測國文試題淺談如何提昇國文應考能力(第261頁)

• 壹、前言(第261頁)
• 貳、提昇國文應考能力之方法(第262頁)

﹝十七﹞問渠那得清如許，為有源頭活水來善用圖書館，以營造優良閱讀風氣(第275頁)

• 壹、前言(第275頁)
• 貳、圖書館的功能(第276頁)
• 參、閱讀的好處(第277頁)
• 肆、結論(第280頁)